segunda-feira, 28 de novembro de 2011
sexta-feira, 18 de novembro de 2011
segunda-feira, 7 de novembro de 2011
Reflexão sobre Mídia e Educação
Mídia e Educação
Os Meios tecnológicos são interlocutores constantes e reconhecidos, da maioria da população, especialmente da infantil. Esse reconhecimento significa que os processos educacionais convencionais e formais como a escola não podem voltar as costas para os meios, Não se trata de opor os meios de comunicação às técnicas convencionais de educação, mas de integrá-los, de aproximá-los para que a educação seja um processo completo, rico, estimulante. A escola precisa observar o que está acontecendo nos meios de comunicação e mostrá-lo na sala de aula, discutindo-o com os alunos, ajudando-os a que percebam os aspectos positivos e negativos das abordagens sobre cada assunto. Um exemplo de tecnologia muito utilizada em qualquer lar é a TV, ela fala da vida, do presente, dos problemas afetivos, contrapondo temos a fala da escola que é muito distante e intelectualizada, a escola, em geral, é mais cansativa. Nós mesmos como educadores e telespectadores sentimos na pele a esquizofrenia das visões contraditórias de mundo e das narrativas tão diferentes dos meios de comunicação e da escola.
Precisamos estabelecer pontes efetivas entre educadores e meios de comunicação. Educar os educadores para que, junto com os seus alunos, compreendam melhor o fascinante processo de troca, de informação.
É necessário que tenhamos uma escola mais participativa, menos centralizadora, menos autoritária, mais adaptada a cada indivíduo, uma escola que fale mais da vida, dos problemas que afligem os jovens, preparando-os para o futuro, estando sintonizada com o presente. É importante buscar nos meios de comunicação abordagens do quotidiano e incorporá-las criteriosamente nas aulas., conhecer e incorporar todas as linguagens e técnicas utilizadas pelo homem contemporâneo e valorizar as linguagens audiovisuais, junto com as convencionais.
A transmissão de informação é a tarefa fácil e as tecnologias podem ajudar o professor a facilitar o seu trabalho O aluno nem precisa ir a escola para buscar as informações, mas para interpretá-las, relacioná-las, hierarquizá-las, contextualizá-las, só as tecnologias não serão suficientes. O professor o ajudará a questionar, a procurar novos ângulos, a relativizar dados, a tirar conclusões.
domingo, 6 de novembro de 2011
quarta-feira, 2 de novembro de 2011
segunda-feira, 17 de outubro de 2011
Representação de Paisagem
Artes visuais
Ensino Fundamental I - Representações da Paisagem
Conteúdo
Arte em Diferentes Épocas e Lugares
Introdução
A paisagem, gênero artístico fundamental nas classificações da pintura, pode representar diferentes contextos de tempo e espaço e oferece aos observadores passeios imagináveis. Um dos períodos da História da Arte em que a paisagem fez-se muito presente é o impressionismo, movimento de pintura que se originou na França, nos anos 1860. À época, o interesse dos artistas era a busca e representação da luz natural e suas variantes, o que os levou a sair de seus ateliês em busca de paisagens à luz do dia para serem pintadas. Fascinados pela relação entre luz e cor, evitavam cenas religiosas ou românticas para se concentrar apenas nas paisagens e cenas do dia-a-dia. Uma mesma paisagem ou cenário era pintado várias vezes a partir das mudanças e impressões causadas pela incidência do sol. O educador pode exemplificar a temática por meio das obras do principal expoente do impressionismo, o pintor Claude Monet – seu quadro “Impressão – Levantar do sol”, aliás, foi a inspiração para o nome do movimento artístico. Depois de conhecerem as obras dos artistas apresentados, o professor pode propor aos alunos que representem sua realidade usando a observação e a imaginação.
Objetivos
- Aguçar o olhar através do desenho de observação do entorno;
- Imaginar novas realidades a partir do desenho;
- Fazer com que o aluno perceba diferentes realidades sociais.
Conteúdos
- Desenho de Observação;
- Desenho de imaginação;
- Características e contexto da obra de Claude Monet.
Ano
1º e 2º
Tempo estimado
1 aula
Materiais Necessários
O educador pode escolher reproduções de obras do pintor Claude Monet, artistas significativo do Impressionismo. Lápis grafite, lápis de cor. Giz de cera, papel Canson tamanho A3.
Desenvolvimento das atividades
Tipos de paisagem
O interesse nessa aula não é que o aluno tenha uma iniciação no ensino da história da arte e nem uma preocupação com a luz e suas representações. O período histórico é o foco do trabalho, pois a partir das imagens é possível apresentar levantar questões sobre tempo, localização, comparação da época, roupas, despertando um interesse pela obra de Monet. Há que se atentar que o assunto será abordado para crianças de 1ª e 2ª séries, algumas das quais não aprenderam nem a ler. O impacto visual das obras deve ser explorado.
A atividade é simples: depois de uma breve conversa sobre as obras de Monet, o educador deve fazer a entrega do material e pedir para que os alunos dobrem ao meio a folha de papel canson A3. Todos devem sair da sala de aula procurando espaços aonde possam sentar-se no chão e desenhar. A quadra ou o pátio da escola podem ser ideais.
A proposta é que os alunos representem, de um lado da folha, uma parte da escola que estejam observando. O educador pode pedir para que cada um escolha uma paisagem da própria escola para desenhar. Nessa fase, a abordagem é direcionada ao desenho de observação. No verso da folha, o educador pode pedir para que os alunos façam o mesmo desenho mas, dessa vez, interferindo com elementos que ele gostaria que estivessem presentes na produção, usando a imaginação. Pode ser necessário usar uma próxima aula para a atividade que envolve a segunda representação.
Outra opção de atividade, que pode ser feita com o mesmo material, é pedir para os alunos dividirem a folha ao e sugerir temas como a representação da paisagens rurais e paisagens urbanas ou mesmo situações que retratem a localização e a realidade dos alunos. Enfim, cabe ao educador buscar caminhos para despertar a imaginação e criatividade. Para finalizar, conversar com os alunos sobre suas produções e escolhas.
Ensino Fundamental I - Representações da Paisagem
Conteúdo
Arte em Diferentes Épocas e Lugares
Introdução
A paisagem, gênero artístico fundamental nas classificações da pintura, pode representar diferentes contextos de tempo e espaço e oferece aos observadores passeios imagináveis. Um dos períodos da História da Arte em que a paisagem fez-se muito presente é o impressionismo, movimento de pintura que se originou na França, nos anos 1860. À época, o interesse dos artistas era a busca e representação da luz natural e suas variantes, o que os levou a sair de seus ateliês em busca de paisagens à luz do dia para serem pintadas. Fascinados pela relação entre luz e cor, evitavam cenas religiosas ou românticas para se concentrar apenas nas paisagens e cenas do dia-a-dia. Uma mesma paisagem ou cenário era pintado várias vezes a partir das mudanças e impressões causadas pela incidência do sol. O educador pode exemplificar a temática por meio das obras do principal expoente do impressionismo, o pintor Claude Monet – seu quadro “Impressão – Levantar do sol”, aliás, foi a inspiração para o nome do movimento artístico. Depois de conhecerem as obras dos artistas apresentados, o professor pode propor aos alunos que representem sua realidade usando a observação e a imaginação.
Objetivos
- Aguçar o olhar através do desenho de observação do entorno;
- Imaginar novas realidades a partir do desenho;
- Fazer com que o aluno perceba diferentes realidades sociais.
Conteúdos
- Desenho de Observação;
- Desenho de imaginação;
- Características e contexto da obra de Claude Monet.
Ano
1º e 2º
Tempo estimado
1 aula
Materiais Necessários
O educador pode escolher reproduções de obras do pintor Claude Monet, artistas significativo do Impressionismo. Lápis grafite, lápis de cor. Giz de cera, papel Canson tamanho A3.
Desenvolvimento das atividades
Tipos de paisagem
O interesse nessa aula não é que o aluno tenha uma iniciação no ensino da história da arte e nem uma preocupação com a luz e suas representações. O período histórico é o foco do trabalho, pois a partir das imagens é possível apresentar levantar questões sobre tempo, localização, comparação da época, roupas, despertando um interesse pela obra de Monet. Há que se atentar que o assunto será abordado para crianças de 1ª e 2ª séries, algumas das quais não aprenderam nem a ler. O impacto visual das obras deve ser explorado.
A atividade é simples: depois de uma breve conversa sobre as obras de Monet, o educador deve fazer a entrega do material e pedir para que os alunos dobrem ao meio a folha de papel canson A3. Todos devem sair da sala de aula procurando espaços aonde possam sentar-se no chão e desenhar. A quadra ou o pátio da escola podem ser ideais.
A proposta é que os alunos representem, de um lado da folha, uma parte da escola que estejam observando. O educador pode pedir para que cada um escolha uma paisagem da própria escola para desenhar. Nessa fase, a abordagem é direcionada ao desenho de observação. No verso da folha, o educador pode pedir para que os alunos façam o mesmo desenho mas, dessa vez, interferindo com elementos que ele gostaria que estivessem presentes na produção, usando a imaginação. Pode ser necessário usar uma próxima aula para a atividade que envolve a segunda representação.
Outra opção de atividade, que pode ser feita com o mesmo material, é pedir para os alunos dividirem a folha ao e sugerir temas como a representação da paisagens rurais e paisagens urbanas ou mesmo situações que retratem a localização e a realidade dos alunos. Enfim, cabe ao educador buscar caminhos para despertar a imaginação e criatividade. Para finalizar, conversar com os alunos sobre suas produções e escolhas.
segunda-feira, 26 de setembro de 2011
Projeto Diversidade Humana
nO PROJETO DIVERSIDADE HUMANA foram utilizados para desenvolvimento: os computadores da STE, Data Show, Microsystem, Pen-Drive, TV, Softwares Educativos, Fotografias, xérox, etc. Essas tecnologias são muito importantes no desenvolvimento do projeto, pois servem de apoio, cria boas situações de aprendizagens, é uma ótima fonte de pesquisa, é visivelmente melhor para apresentar situações diversas (ex: apresentação de slides), o aluno vê o tema estudado e não só ouve a professora falar sobre o assunto.
O interesse e a cooperação entre os alunos, o respeito pelas diferenças individuais são alguns dos valores que podemos observar, já que o tema é sobre Diversidade Humana, porém o assunto não é fácil, pois envolve o preconceito também, é tentar mudar comportamento, atitudes de alguns.
Apesar do projeto mexer com valores de cada um, pois tenta mostrar que as pessoas são diferentes, mas ao mesmo tempo mostra que apesar das diferenças somos iguais (somos iguais, temos o mesmo valor, não importa a cor) .Os resultados obtidos até o momento foram muito satisfatórios, está havendo uma boa participação dos alunos nas atividades propostas, principalmente no ensaio do poema e da poesia, a maioria dos alunos participaram com êxito nas atividades desenvolvidas na sala de tecnologia, que são muito apreciadas pelas crianças e a aprendizagem se mostra mais eficaz.
O interesse e a cooperação entre os alunos, o respeito pelas diferenças individuais são alguns dos valores que podemos observar, já que o tema é sobre Diversidade Humana, porém o assunto não é fácil, pois envolve o preconceito também, é tentar mudar comportamento, atitudes de alguns.
Apesar do projeto mexer com valores de cada um, pois tenta mostrar que as pessoas são diferentes, mas ao mesmo tempo mostra que apesar das diferenças somos iguais (somos iguais, temos o mesmo valor, não importa a cor) .Os resultados obtidos até o momento foram muito satisfatórios, está havendo uma boa participação dos alunos nas atividades propostas, principalmente no ensaio do poema e da poesia, a maioria dos alunos participaram com êxito nas atividades desenvolvidas na sala de tecnologia, que são muito apreciadas pelas crianças e a aprendizagem se mostra mais eficaz.
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